Zweigstelle	Standorte	Standort 2	Vorbestellungen	Frist	Status
Zweigstelle: IAG	Standorte: 4.617.100.Be PF Test / Praxisfeld Testdiagnostik	Standort 2: Praxisfeld Testdiagnostik	Vorbestellungen: 0	Frist:	Status: Präsenzbestand

Das Verfahren:

Im Unterscheid zu bisherigen Lehrevaluationsinstrumenten, die überwiegend die Zufrie-denheit der Lernenden abbilden, steht beim BEvaKomp das Ergebnis im Vordergrund. Mit diesem Instrument schätzen die Studierenden ihren Kompetenzzuwachs durch den Lehrveranstaltungsbesuch in vier verschiedenen Teilbereichen ein. Diese sind:

1) Fachkompetenz

2) Methodenkompetenz

3) Sozialkompetenz

4) Personalkompetenz

 

Die Fachkompetenz orientiert sich an den Taxonomien von Bloom (1956),

der Lernen als sich aufbauenden Prozess versteht. Neben dem Kenntniserwerb

sind das Verstehen, die Anwendung und die Analyse des Gelernten

von Bedeutung.

Methodenkompetenz bezeichnet die Fähigkeit einer Person, zahlreiche

unterschiedlich klar umrissene Behandlungstechniken und Methoden zu

kennen und anwenden zu können (Frey und Balzer, 2003).

Neben den fachlich-methodisch orientierten Kompetenzen werden soziale

Kompetenzen als Lehrziel an Bildungseinrichtungen formuliert. Kanning

(2003, S. 15) verbindet verschiedene Ansätze und versteht unter sozialer

Kompetenz "einen Kompromiss zwischen Anpassung und Durchsetzung".

Als assoziierte psychologische Konstrukte gelten Kommunikations-, Kooperations-

und Konfliktfähigkeit.

Sozialkompetenz kann in der Lehre durch die Gestaltung von Lernelementen

erfolgen, die Kommunikations-, Team- und Konfliktfähigkeit der

Studierenden erweitern.

Neben den sozialen Aspekten werden auch auf die eigene Person bezogene

Kompetenzen als wichtiger Bestandteil der Handlungskompetenzen

erachtet. Erpenbeck und von Rosenstiel (2003) beschreiben Personalkompetenz

als "sich selbst einzuschätzen, produktive Einstellungen,

Werthaltungen, Motive und Selbstbilder zu entwickeln, eigene Begabungen,

Motivationen, Leistungsvorsätze zu entfalten und sich im Rahmen

der Arbeit und außerhalb kreativ zu entwickeln und zu lernen". (S. XVI)

Hiervon kann lediglich die Motivation auf das Geschehen in einzelnen

Lehrveranstaltungen transferiert werden und fand Eingang in das entwickelte

Instrument.

Der aktive Beitrag der Lernenden, die nicht nur rezipieren, sondern

die Lehrangebote aktiv nutzen sollen um ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten zu

erweitern, wird mit dem BEvaKomp hervorgehoben.